Atualização dos blogs individuais

Não se esqueçam de atualizar os blogs antes de segunda-feira 5/12 até 12 horas. Os blogs devem conter pelo menos:

• Duas versões do retrato do colega trabalhado no Photoshop;
• Dois croquis do Museu da Pampulha;
• Dois croquis do local escolhido pelo grupo para intervenção no Bichinho (feitos individualmente);
• Registro em video da performance no Bichinho (pode ser edição individual ou coletiva);
• Registro (video, croquis, fotos, comentários etc.) da visita ao Bichinho (feito individualmente);
• Discussão sobre Parkour, Flaneur, Deriva e Flashmob (feita individualmente);
• Animações do modelo perceptivo produzido com SketchUp: individual e do grupo;
• Modelo do grupo com medidas do SketchUp;
• Croquis da visita ao Inhotim;
  
• Pesquisa online sobre interação;
  
• Registro do objeto interativo (processo) e vídeo do objeto funcionando;
• Registro da intervenção no Bichinho (processo) além de imagens e vídeo (de preferência) do resultado.

Trabalhos finais

Queridos,

O módulo final do curso consiste na representação das intervenções. O objetivo é que vocês comecem a desenvolver uma linguagem própria para representar suas ideias e projetos. Para começar esse processo vocês devem apresentar dois trabalhos de representação da intervenção: um caderno técnico impresso individual e uma apresentação do grupo em website.

Caderno técnico individual impresso

Software sugerido: InDesign

Formato: livre

Conteúdo suficiente para a remontagem da intervenção sem a presença dos autores

Primeiro esboço (planejamento do caderno: formato inicial, conteúdo etc.) a ser apresentado na segunda feira 14/11

Website das intervenções (em grupo)

Software sugerido: DreamWeaver

Conteúdo sensível e técnico, suficiente para o usuário entender a atmosfera da intervenção (video, imagens interativas etc.) e ter informações técnicas que possam ser reproduzidas (código do Arduino, desenho dos circuitos etc.)

Cada grupo deve trazer na segunda feira 14/11 três exemplos de sites (com elementos de navegação que achem interessante) para discussão com a turma.

Parabenizamos a todos pelo sucesso das intervenções no Bichinho e esperamos uma grande dedicação nessa etapa final. Todas as aulas serão no Radamés e serão voltadas para orientação e trabalho no caderno e no site. Esperamos que vocês comecem de fato a trabalhar em sala na próxima aula (14/11).

Exposição dos desenhos dos alunos de arquitetura e urbanismo da escola de minas da ufop

Desenvolvimento das propostas das Intervenções no Bichinho

Para a aula de quinta feira (13/10) todos os grupos devem apresentar as propostas iniciais de intervenção espacializadas nas maquetes físicas. Isso permite não só trabalhar na elaboração e desenvolvimento da ideia inicial (ou ideias iniciais) como também testar o comportamento físico dos materiais inicialmente pensados.

Não deixem de considerar as características dos lugares que vocês mostraram nos SketchUps abstratos. Todos os grupos apontaram uma série de possibilidades nos videos perceptivos, que não devem ser desconsideradas na formulação das propostas de intervenção. As características dos lugares podem ser ressaltadas ou amenizadas, mas sempre com o cuidado de não criar "obstáculos" (no sentido descrito por Flusser) que impeçam a abertura do espaço para o outro. A intervenção pode propor uma tensão na relação de uso, inclusive com obstáculos físicos, desde que isso atraia os usuários. (Cuidado com o efeito "buzzer").

Lembramos ainda alguns pontos que todos devem considerar:

Polivalência e virtualidade;

Abertura para interação com a cidade;

Abertura para interação entre os visitantes (dos visitantes entre si e com o espaço).

Considerem para as discussões nos grupos a proposição de Cedric Price:
“Ninguém deveria estar interessado no projeto de pontes - deveriam se preocupar em como chegar ao outro lado”.
Price, Cedric. The square book, Wiley: London, 2003. p. 51.

Objetos interativos

Todos os alunos devem postar no blog um video sucinto de seu objeto funcionando. O objetivo é mostrar, a partir do uso do objeto, as diversas possibilidades de interação propostas. Lembrem-se que a discussão central diz respeito à polivalência, à abertura do objeto para usos não prescritos, e o registro de cada objeto em video deve enfatizar tal polivalência (ou a característica do objeto que mais se aproxime de uma abertura para o usuário).

Os alunos que não apresentaram o objeto na segunda feira (10/10), além de registrá-lo em video e postar no blog, devem apresentá-lo na aula de quinta feira (13/10) para avaliação.

Dê seu apoio para a participação do Lagear no Festival de Cultura Digital

Caros,

Enviamos uma proposta do Lagear para o Festival CulturaDigital.Br e gostaríamos que vocês acessassem o site para conhecer o trabalho e apoiar.

Quem achar que vale a pena votar na nossa proposta, pode enviar o link para mais gente...

http://culturadigital.org.br/#!/chamada-publica/projetos-inscritos/long-distance-voodoo

Em resumo, a proposta trata de experimento de interação e atuação remotas (uma pessoa num espaço interagindo e atuando fisicamente noutro espaço onde não está "presente"), visando explorar as possibilidades de pertencimento e presença no espaço remoto. O Long Distance Voodoo é um experimento piloto que envolve o grupo de dança Contato e Improvisação numa performance com intervenção remota.

O objetivo do Lagear é avançar no desenvolvimento de mecanismos que viabilizem o trabalho colaborativo remoto, ampliando as possibilidades atuais baseadas somente no visual e auditivo, passando a ciar um espaço interativo para o compartilhamento das atividades.

Preparação para a aula do dia 29/09 (leituras + ideias)

Todos os alunos devem ler os textos abaixo individualmente, discuti-los em seus respectivos grupos e formular uma pergunta (do grupo) para debate em sala no dia 29/09 (primeiro horário).

Baltazar, Ana Paula e José dos Santos Cabral Filho. 'Magia além da ignorância: virtualizando a caixa preta, texto a ser publicado no livro FAD (Festival de Arte Digital), 2011. (pdf)

Baltazar dos Santos, Ana Paula, 'Por uma arquitetura virtual: uma crítica das tecnologias digitais'. Revista AU, Arquitetura e Urbanismo, São Paulo, nº 131, 2005, pp. 57–60. (pdf)

Flusser, Vilem. 'Design: obstáculo para remoção de obstáculos?'. O mundo codificado, São Paulo: Cosac Naify, 2008, pp. 193–98. Disponível online (clique aqui)

No segundo horário, trabalharemos na orientação dos objetos interativos e das propostas para intervenção no Bichinho.

Objeto: cada aluno deve elaborar 5 ideias para o objeto interativo e avançar tanto no protótipo (maquete do objeto em escala ou proposta de elaboração do circuito para interação) quanto na discussão da interatividade.

Intervenção: os grupos devem listar (e trazer para aula) as 5 características mais relevantes que trabalharam no SketchUp abstrato (perceptivo) dos lugares escolhidos para a intervenção. A partir dessas características cada grupo deve fazer um braimstorm de diversas possibilidades para a intervenção e, depois de uma longa lista de ideias fragmentadas, sintetizar 5 ideias, já minimamente elaboradas, para trabalharmos em sala.

Pesquisa para apresentação na aula de 26/09

Todos os grupos devem dar uma olhada nos seguintes sites:

Christian Moeller

http://www.christian-moeller.com

Interactive Architecture

http://www.interactivearchitecture.org/
Manual de LOW TECH SENSORS AND ACTUATORS
http://lowtech.propositions.org.uk/lowtech-sensors-and-actuators.pdf
Instructables

http://www.instructables.com/

Cada grupo deve pesquisar um dos conjuntos abaixo (pelo número do grupo) para apresentar resumidamente na aula do dia 26/09

Laboratórios e escolas de design de interação:

• Royal College of Art, Londers - curso de design interactions - http://www.interaction.rca.ac.uk/; pesquisar também IVREA (Interaction Design Institute IVREA), TU Delft, IDEO (design and innovation consultancy); GRUPO 1
• Interaction design IUAV, Veneza - http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html - ver ambient interaction themes; pesquisar também IVREA (Interaction Design Institute IVREA), TU Delft, IDEO (design and innovation consultancy); GRUPO 2
• Situated Technologies, University of Buffalo School of Architecture and Planning - http://www.ap.buffalo.edu/architecture/degrees/ST.asp; pesquisar também ZKM (Zentrum für Kunst und Medientechnologie, Centro de Artes e Mídias de Karlsruhe, na Alemanha) e o artist Jeffrey Shaw (fundador do ZKM); GRUPO 3
• Copenhagen Institute of Interaction Design, Copenhague - http://ciid.dk/education/portfolio/; pesquisar também IVREA (Interaction Design Institute IVREA), TU Delft, IDEO (design and innovation consultancy) GRUPO 4
• MIT media lab - http://www.media.mit.edu/research/groups-projects (ver especialmente: Fluid interfaces - http://www.media.mit.edu/research/groups/fluid-interfaces; High-Low Tech - http://www.media.mit.edu/research/groups/high-low-tech; Object-Based Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/object-based-media); GRUPO 5
• MIT media lab - http://www.media.mit.edu/research/groups-projects (ver especialmente: Responsive Environment - http://www.media.mit.edu/research/groups/responsive-environments; Tangible Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/tangible-media); e o Interrogative Design Group - http://interrogative.org/about/(que era originalmente do MIT); GRUPO 6

Arte cinética - artistas a serem pesquisados:

• Lygia Clark, Alexander Calder, Abraham Palatnik, O Grivo, Arthur Ganson, Theo Jansen, Guto Lacaz (dentre outros que o grupo achar); GRUPO 7

Arquitetura e arte interativa a ser pesquisada:

• Rafael Lozano-Hemmer (principalmente as instalações "Relational Architecture" - http://www.lozano-hemmer.com/projects.php); Usman Haque - http://www.haque.co.uk/; Zimoun - http://zimoun.ch/ GRUPO 8

Lembrete para a próxima aula (15/09)

Todos os alunos devem trazer a primeira ideia do objeto interativo (individual) - para inspiração vejam a apostila "Low tech sensors and actuators" de Usman Haque e Adam Somlai-Fischer http://lowtech.propositions.org.uk/lowtech-sensors-and-actuators.pdf

Todos devem postar seus trabalhos individuais feitos no SketchUp (tanto modelo preciso com medidas quanto modelo abstrato da percepção do local escolhido);

Todos devem postar a versão ajustada pelo grupo do SketchUp preciso com medidas e a primeira versão do SketchUp abstrato do grupo.

Atividades e posts no blog para a próxima quinta-feira 8/09

Antes da próxima quinta-feira 8/09 é necessário postar no blog individual:

- imagens do SketchUp individual resultante do levantamento planialtimétrico do lugar escolhido no Bichinho

- animação do SketchUp individual perceptual que servirá na elaboração do modelo a ser discutido por grupo.

Lembramos também que na próxima quinta-feira realizaremos a avaliação da prova de Hertzberger em aula.

Como salvar uma animação em SketchUp

Para postar no blog, cada aluno deverá exportar o arquivo já com as cenas definidas, como animação. Para isso seguir os seguintes passos:
1. File/Export/Animation
2. Escolher "Format" Quicktime Movie (*.mov)
3. Clicar em "Options" e no quadro "Settings" escolher a opção Format/Web.
4. Salvar
5. Postar no blog usando o ícone "adicionar video".
Nota: no caso de usuários de PC a opção "Quicktime Movie" pode não aparecer. Nesse caso seleccionar ".avi

A opção de "loop"é opcional."

Atualização dos blogs individuais

Não se esqueçam de manter os blogs atualizados. Até o momento os blogs devem conter pelo menos:

• Duas versões do retrato do colega trabalhado no Photoshop;
• Dois croquis do Museu da Pampulha;
• Dois croquis do local escolhido pelo grupo para intervenção no Bichinho (feitos individualmente);
• Registro em video da performance no Bichinho (pode ser edição individual ou coletiva);
• Registro (video, croquis, fotos, comentários etc.) da visita ao Bichinho (feito individualmente);
• Discussão sobre Parkour, Flaneur, Deriva e Flashmob (feita individualmente).

Introdução ao SketchUp dia 01/09 e tarefa para segunda feira 05/09

Queridos,

Na aula de quinta feira (01/09) introduziremos o SketchUp a partir de 4 tutoriais básicos que se encontram em:

http://sketchup.google.com/intl/en/training/videos/new_to_gsu.html

Na segunda feira trabalharemos nos modelos digitais dos locais que vocês escolheram para a intervenção no Bichinho. Para isso todos os alunos devem instalar a versão gratuita do Google SketchUp (disponível online para PC e Mac) e explorar individualmente o programa conforme abaixo:

1- Terminar de assistir os 4 vídeo tutoriais do SketchUp que se encontram em:

http://sketchup.google.com/intl/en/training/videos/new_to_gsu.html

• Part 1 - Concepts (Conceitos)
• Part 2 - Drawing Shapes (Desenhando formas)
• Part 3 - Modify Tools (Ferramentas de modificação)
• Part 4 - Create a Chair (Crie uma cadeira)

2- Realizar passo a passo 3 Self-paced Tutorials do SketchUp. Para estes tutoriais necessita-se ter o SketchUp instalado e fazer o download dos arquivos das páginas:

• Start a Drawing, Part 1
• Start a Drawing, Part 2
• Start a Drawing, Part 3

Cada aluno deve modelar individualmente o local escolhido a partir do levantamento planialtimétrico e trazer dúvidas para a orientação em aula.

Para os que tiverem interesse em aprofundar no uso das ferramentas, no mesmo link para os 4 video tutoriais tem mais 24 tutoriais específicos sobre as ferramentas.

Questão para a prova sobre o livro de Herman Hertzberger (05/09 às 08h20)

O primeiro módulo da disciplina (Percepção) será concluído após a visita ao Bichinho com uma prova sobre o livro Lições de Arquitetura para avaliar se os alunos introjetaram os conceitos discutidos por Hertzberger. O objetivo é avaliar se os alunos são capazes não só de entender os conceitos, mas de trazê-los para espaços do cotidiano. Para isso cada aluno deverá analisar a cidade de Bichinho percebendo-a a partir das categorias conceituais de Hertzberger. Espera-se que os alunos desenvolvam um texto analítico sobre a cidade (preferencialmente focando no espaço específico da cidade escolhido por seu grupo para a intervenção), mostrando domínio dos seguintes tópicos:

• Forma convidativa;
• Urdidura e trama;
• Polivalência, flexibilidade e funcionalidade;
• Articulação entre o público e o privado;
• Irregularidades;
• Gradações de demarcações territoriais.

Sobre o procedimento da prova:

• A prova deve ser escrita (podendo ser complementada por diagrama ou outro recurso gráfico), em no máximo duas páginas A4;
• Apenas o livro ou fotocópia do livro poderá ser consultado durante a prova;
• A prova acontecerá na segunda feira dia 05/09 começando às 08h20 e terminando às 10h30.

Os alunos que perderam a viagem ao Bichinho farão a prova sobre o Museu da Pampulha.

Grupos de trabalho

Grupo 1 (loja de doces)

Milena Lara Reis Ferreira

Camilla Cássia Fernandes Alves

Cleide Mara de Castro

Gabriela Matos de Lima Casadei

Luiza Brant Espeschit

Thaís Pereira de Figueiredo

Grupo 2 (beco da loja de artesanato)

Isabela Rettore Pereira

Natália Costa Diniz

Leticia Lopes Nascimento

Cecília Zeferino Bassi

Louise Ribeiro Cotta

Grupo 3 (Joana)

Marina Senra Prado

Amanda Lima Alves

Bárbara Porfírio Costa

Fernanda Alves Martins

Isabela Braga Martins

Laura Cristina Coelho de Moraes

Grupo 4 (Escola)

Lorena Costa Moura Otoni

Paula Coelho Seabra da Rocha

Laís Rodrigues Pizano

Thomaz Yuji Babá

Vanessa Campos de Oliveira Soares

Camila Renata Felix de Oliveira

Grupo 5 (beco e pátio do tatuador)

Larissa Fabri Lima

Ana Beatriz Corrêa dos Santos

Raquel Elizabeth Byrro Oliveira

Juliana Peçanha Brito Sarmento

Maiara Luchi Camilotti

Grupo 6 (Passinho)

Paola Resende Galvão

Carolina Coutinho Redoan

Guilherme de Paula Cunha

Iara Soares de Almeida

Rebecca Oliveira Hedegaard

Priscila Zampier

Grupo 7 (loja dos bonecos do presépio)

Elisa Félix Melchiades

Ingrid Stephanie de Morais

Tania de Souza Werneck Costa

Isabela Martins Rezende

Pedro Henrique Figueiredo Magalhães

André França

Grupo 8 (área de transição público/privado da loja de artesanato)

Vitória Ramirez Zanquetta

Henrique de Oliveira Lisboa

Iasmin Larissa Cardoso Garcia

Raphaela de Souza Alves

Ricardo Destro Júnior

Aula de quinta feira 25/08 (photoshop e croquis) e preparação para ida ao Bichinho

Queridos,

Para a aula de quinta feira (25/08) vocês devem postar no blog a versão refeita do retrato trabalhado no Photoshop e os dois melhores croquis do Museu da Pampulha.

Já preparando para a ida ao Bichinho, a turma deve se dividir em 8 grupos de no mínimo 5 e no máximo 6 pessoas cada. Todos os alunos devem investigar as definições e práticas de Parkour, Deriva, Flaneur e Flashmob, e todos os grupos devem investigar (e discutir entre seus participantes) o tema "performance".

Assim, as tarefas antes da ida ao Bichinho são:

1) Divisão dos grupos (entregar os nomes para os professores na quinta feira);

2) Investigação individual das definições e práticas de Parkour (ou Parcour), Deriva, Flaneur e Flashmob (cada aluno deve postar no blog sua percepção desses conceitos);

3) Investigação em grupo sobre "performance" para informar o trabalho de percepção e ocupação do espaço com o corpo de vocês a ser realizado no Bichinho (discussão e elaboração das performances no Bichinho).

Abaixo alguns links selecionados para inspirar a performance que vocês farão no Bichinho. Lembramos que a performance a ser proposta por cada grupo não deve "copiar" nenhuma das estratégias ou resultados obtidos pelos artistas indicados. A ideia é que vocês conheçam uma gama de possibilidades (passadas e atuais) e sejam capazes de avaliá-las criticamente, para então construir uma estratégia própria, adequada para o espaço escolhido.

Recomendamos que tenham cuidado principalmente com a leitura dos dois primeiros (Alex Villar e Marina Abramovic), pois se aproximam da apropriação do espaço.

Uma série de trabalhos de Alex Villar registrados num único video
http://vimeo.com/1062093

Performance de Marina Abramovic - Expansion in space
http://www.dailymotion.com/video/x1xv82_ulay-abramovic_blog

Yves Klein, artista plástico francês da linha conceitual (performance de Klein na década de 60)
http://www.youtube.com/watch?v=x0mYZbYdIpU

Performances do grupo de teatro da Bauhaus
http://www.youtube.com/watch?v=xMDtwC76HjA
http://www.youtube.com/watch?v=axce0bSufMc

Referências de alguns trabalhos com envolvimento dos professores de AIA

Abertura do FIT 1997, IBPA (Instituto Brasileiro de PerformanceArquitetura, EA-UFMG)

http://vimeo.com/6209517

Grupo Contato/Improvisação no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

http://vimeo.com/6085078

Performance da "No Ar cia de dança" no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

http://vimeo.com/5645941

Performance-aula-interativa "Musica eletrônica", 2006 (EA-UFMG)

http://vimeo.com/4752588

Projeto "Ocupar espaços", conectando o Aglomerado da Serra e a Barragem Santa Lúcia, 2006 (Oficina de Imagens e Lagear UFMG)

http://vimeo.com/4752579

Além destes links, vocês devem procurar outras referências para enriquecer o conhecimento de vocês e inspirar a proposta da performance.

Recepção de calouros unificada UFMG 2011 - luta por 10% do Pib para educação

Horários de monitoria da disciplina (16/08 e 18/08)

Caros alunos,

Na próxima semana os monitores da disciplina (Gabriel e Amanda) estarão no Radamés (sala 122) para ajudá-los com o retrato no Photoshop:

• Terça-feira 16/08 de 15 a 17 hr
• Quinta-feira 18/08 de 14 a 17 hr

Todos os alunos interessados devem mandar um email para professores.aia@gmail.com se inscrevendo num dos dias. Lembrem-se que a primeira versão do trabalho deve estar pronta na quinta feira (18/08) para crítica no horário da aula (manhã).

Email com endereço do blog individual e datas importantes

Caros,

Lembrem de criar um blog e mandar um email a professores.aia@gmail.com incluindo o seu nome completo e o endereço do blog.

Datas importantes:

• 22/08 - visita ao Museu da Pampulha
• 26/08 a 29/08 - primeira visita a Vitoriano Veloso (Bichinho)
• 05/09 - prova sobre o livro "Lições de Arquitetura” de Herman Hertzberger
• 22/09 - visita a Inhotim
• 02/11 a 05/09 - segunda visita a Vitoriano Veloso (Bichinho)

:: AIA – ATELIER INTEGRADO DE ARQUITETURA ::
Escola de Arquitetura da UFMG - 2º semestre de 2011

Fundamentação para o projeto de arquitetura e urbanismo I

Prof. José dos Santos Cabral Filho
Prof. Ana Paula Baltazar dos Santos
Prof. Carmen Aroztegui
Prof. Mateus de Sousa van Stralen

Estágio docência:
Flávia Ballerini (doutoranda)
Carolina Luisa Fonseca Ribeiro (mestranda)

Monitores de graduação:
Amanda Lage
Gabriel Braga

O objetivo geral do Atelier Integrado é permitir aos alunos recém-ingressos no Curso de Arquitetura uma abordagem inicial e panorâmica das questões fundamentais inerentes à prática da arquitetura e urbanismo. Juntamente a uma instrumentação básica nas áreas de representação gráfica, objetiva-se também enfatizar os processos criativos no uso destes instrumentos. Busca-se o desenvolvimento de postura crítica tanto para percepção quanto para proposição de espaços, além de desenvolvimento de linguagem própria de representação para lidar com projetos.

01 :: Percepção ::

Objetivo [o estranhamento - mudar o olhar sobre a arquitetura]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a trabalhar a percepção do meio ambiente construído, ou seja, o espaço arquitetônico e urbano. O objetivo é duplo, no sentido de instrumentalizar e por meio da aquisição de habilidades instrumentais específicas, adquirir também uma capacitação perceptiva. Esta compreensão crítica dos espaços visa capacitar os alunos a propor novos espaços e a intervir em espaços existentes.

Workshops/atividades
• Percepção visual – desenho de observação, croquis, imagem digital

• Percepção crítica - análise crítica de espaços arquitetônicos

• Workshop sobre flaneur, deriva, parcour, flash mob e performance.

• Workshop de softwares (Photoshop e produção de imagem panorâmica -Quicktime VR)

Livro Texto
“Lições de Arquitetura” – Herman Hertzberger

Visita

Museu da Pampulha

Vitoriano Veloso (Bichinho)

Trabalho Principal

Registros da percepção dos lugares escolhidos no Bichinho.

02 :: Imaginação ::

Objetivo [criatividade - aguçar a imaginação]
Nesta etapa o aluno é solicitado a fazer uma interface híbrida (física e digital) na escala do objeto, explorando a ideia de interatividade. Esta interface deverá ser desenvolvida para inserção no ambiente urbano e para isso os alunos devem trabalhar a observação de um contexto urbano específico. Tal interface servirá de estímulo para a proposição da intervenção urbana a ser desenvolvida na etapa posterior. Ênfase especial deverá ser dada à questão da interatividade no espaço urbano e arquitetônico, buscando alterar, requalificando ou enfatizando, qualidades já existentes.

Workshops/atividades
• Workshop de softwares (SketchUp e outros)

• Workshop de mecanismos e eletrônica.

• Elaboração da objeto interativo e protótipo.
• Proposição da intervenção espacial em grupo

Textos

Por uma arquitetura virtual – Ana Paula Baltazar

Magia além da ignorância: virtualizando a caixa preta – Ana Paula Baltazar e José dos Santos Cabral Filho
Arquitetura como instrumento ético frente as tecnologias de disjunção espaço-tempo - José Cabral Filho
Animação Cultural – Vilém Flusser
Design: obstáculo para a remoção de obstáculo? – Vilém Flusser

Visita

a museu interativo

Trabalho Principal

Objeto interativo e protótipo.

03 :: Produção ::

Objetivo [construção - exercitar a habilidade de experimentação]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a executar a intervenção proposta na etapa anterior. Ênfase especial será dada à re-elaboração da proposta em decorrência de fatores provenientes do próprio processo de produção, dos problemas encontrados e não previstos, das potencialidades descobertas no manuseio direto dos materiais e da montagem da intervenção.

Workshops/atividades
• Teste de materiais – criação de protótipos
• Sensores, circuitos, mecanismos atuadores, microcontroladores e softwares associados
• Execução da instalação
• Montagem final da instalação

Texto
Apostila do LAGEAR de Physical Computing

OmemHobjeto - Guto Lacaz

Visita

Inhotim

Vitoriano Veloso (Bichinho)

Trabalho Principal
Intervenção no espaço urbano

04 :: Representação ::

Objetivo [escrever – registrar o objeto arquitetônico]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a representar a intervenção com material de sua montagem final num caderno técnico (impresso e digital). Os alunos são motivados pela demanda de remontagem da intervenção em um futuro não determinado com ênfase na legibilidade da informação e em sua autonomia (no sentido da mesma prescindir da presença dos proponentes para ser inteligível e remontada).

Workshops/atividades
• SketchUp técnico
• Vídeo editores e Vídeo interação
• InDesign

• DreamWeaver

Texto
Computação arquitetural Pós-CAD - José Cabral Filho e Ana Paula Baltazar

Architectural representation beyond perspectivism - Alberto Pérez-Gómez e Louise Pelletier

Trabalho Principal

Caderno técnico.

Cada etapa terá a seguinte pontuação:

10 pontos - Percepção
10 pontos - Imaginação
40 pontos - Produção

30 pontos - Representação

10 pontos - Participação/ Blog